Escuelas secundarias, profesores incapaces de motivar las clases


En el período comprendido entre marzo de 2020 y marzo de 2021, un equipo deUniversidad LUMSA, liderado por el Profesora Caterina Fiorilli, profesora titular de Psicología del Desarrollo, realizó dos investigaciones sobre el DaD, en colaboración con Docsity, sobre una muestra de estudiantes de secundaria y universitarios.

En el primero, se pidió a los estudiantes de secundaria (primer y segundo grado) que evaluaran, con una libreta de calificaciones real, a sus profesores durante el período del DaD. El resultado, a pesar de la promoción de profesores (78% para primer grado de secundaria, 57% para segundo grado), arrojó un panorama poco alentador.

El segundo contó con la implicación de estudiantes universitarios que supieron explicar su experiencia DaD explicando las repercusiones en los hábitos de estudio y su estado de salud mental.

Las preguntas planteadas a los estudiantes se referían a la evaluación del DAD y los efectos sobre su estado de salud mental. De norte a sur, todos mostraron diferentes motivos de sufrimiento. explica el profesor Fiorilli Los estudiantes de secundaria juzgaron muy severamente a sus profesores: no logran motivar y mantener alta la atención de la clase, evaluar de manera objetiva y transparente, generar momentos de reflexión sobre la experiencia personal vinculada a la emergencia de salud..
Las calificaciones más bajas las recibieron los maestros del Centro y el Norte, especialmente los de las escuelas secundarias..

En cambio, preguntamos a los universitarios cómo les ha ido en estos largos meses de DaD y cómo esta experiencia ha cambiado sus hábitos de estudio y sus motivaciones para continuar su carrera académica. Las emociones vividas con mayor frecuencia fueron: la sensación de vacío, la tristeza y el miedo al futuro, acompañadas de claros signos de dificultad para la concentración y la memorización. Los más incómodos, tanto como para hablar de agotamiento académico, resultan ser los de primer año.
Las universidades del norte tienen el mayor porcentaje de estudiantes en gran dificultad emocional y cognitiva, en comparación con el estudio. Tiempo el alto riesgo de abandonar la universidad es válido para todos, independientemente de la distinción geográfica.


Source: by www.diariodelweb.it.

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