Lo que más me costó no fue la actividad de la clase, sino el montón de documentos que debe contener el portafolio de un profesor.

Magda Costache Fue estudiante en Răducăneni, llegó a la escuela secundaria en Iași, debido a un programa que selecciona a niños con alto coeficiente intelectual, asistió a la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación, se mudó a Londres, donde continuó trabajando en educación, y luego regresó a enseñar en Rumania. Seguido el programa Teach for Romania, y desde este año es profesor titular en la escuela secundaria “Ștefan cel Mare” Dancu, en el condado de Iași.

Tan pronto como comenzó el año escolar, me di cuenta de que me había formado una opinión equivocada, basada solo en las cosas que veía desde afuera. Mi creencia de que nunca deberíamos juzgar un libro por su portada se ha vuelto aún más fuerte, dice Magda.

Durante este período, Teach for Romania inicia nuevos proyectos para profesores deseosos de mejorar las cosas en las escuelas rurales. Hablamos con quienes han seguido estos programas y hablamos de su experiencia, la escuela en Rumania, cómo es el comienzo del departamento y las necesidades de las nuevas generaciones de estudiantes.

El momento que lo cambió todo

El momento que cambió por completo la trayectoria de mi vida fue pasar de una escuela rural (Răducaneni, Iași) a una escuela urbana en quinto grado. Gracias al programa ProRuralis que selecciona a niños de zonas rurales con alto coeficiente intelectual, pero con bajas posibilidades económicas, pasé a formar parte de un grupo de estudiantes que se trasladaron del campo a la ciudad para beneficiarse de más oportunidades. en términos de educación.

Desde el 5º al 12º grado, fui estudiante en el Bachillerato Teórico “Vasile Alecsandri”, Iasi, luego asistí a los cursos de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad “Alexandru Ioan Cuza”. Después de graduarme, me mudé a Londres donde viví durante casi 4 años, si en los primeros 2 años traté de encontrar mi camino trabajando, haciendo voluntariado en una escuela e yendo a clases de inglés, los últimos 2 años los había pasado trabajando en educación. , apoyando a los estudiantes.

Que clase de estudiante eras

Definitivamente estoy en la categoría de un estudiante que aprendió mucho y siempre se preocupó por tener buenas calificaciones. Sin embargo, no puedo decir que esta prisa por las calificaciones me ayudó de alguna manera, sino que sofocó mi oportunidad de descubrir mis pasiones.

Creo que me gustó la escuela en general y las vacaciones de verano a menudo parecían largas. En la escuela tuvimos la oportunidad de tener maestros que enseñan con pasión y que hicieron que los estudiantes no vieran la escuela como una carga, sino como un lugar natural donde deberíamos estar.

Como decidiste enseñar

No fue una época en la que decidí dar clases, sino que creo que nací con las ganas de ser maestra. Desde que era pequeña y recibí la pregunta “¿Qué quieres hacer de mayor?”, Mi respuesta siempre ha sido “maestra”. Entonces, nunca estuve en la categoría de estudiantes que no sabían qué hacer después de graduarse de la escuela secundaria, y elegir la facultad fue un paso natural que no me causó problemas. No creo que haya un trabajo mejor para mí que enseñar.

temprano

Este año soy profesor titular en la escuela secundaria “Ștefan cel Mare” Dancu, en el condado de Iași. Cuando se mostró la lista de puestos titulares antes del examen de verano y vi el nombre de la escuela donde enseño, no estaba convencido de que mi lugar pudiera estar aquí, porque como maestra de Teach sabía que tenía que ir a una escuela en una comunidad. vulnerable, y la escuela de Dancu no parecía encajar, incluso si el índice de riesgo socioeducativo era superior a 2.

Tan pronto como comenzó el año escolar, me di cuenta de que me había formado una opinión equivocada, basada solo en las cosas que veía desde afuera. Mi creencia de que nunca deberíamos juzgar un libro por su portada se ha vuelto aún más fuerte. La escuela está bastante bien equipada, cuenta con profesores capacitados y una gestión abierta que trata de satisfacer en la medida de lo posible las necesidades de profesores y alumnos con los recursos a su disposición.

Doy clases a 21 estudiantes en la clase preparatoria. Tengo unos hijos maravillosos y curiosos de los que me gusta presumir en todas partes y de los que terminé hablando como una madre que siempre tiene algo que decir sobre sus cachorros. Como madre, también me preocupan los problemas que enfrentan algunas de ellas y que trato de encontrar soluciones. Un tercio de los niños de mi clase no asistió al jardín de infancia por diversas razones, algunos niños tienen uno o ambos padres que se fueron al extranjero, y esto se refleja en los problemas de conducta que muestran, algunos niños provienen de familias con medios económicos. muy pequeños, y otros de familias numerosas.

Expectativas y miedos

Al principio tenía un poco de miedo de que tal vez mi lugar no estuviera aquí y que no pudiera arreglármelas. Pensé que mi falta de experiencia de alguna manera me impediría ofrecer lo mejor de mí. En el camino, me calmé porque me di cuenta de que yo era lo que mis alumnos necesitaban. Aprovecho para aprender de todo y trato de no dejar a ningún alumno atrás. Por supuesto, también tengo días en los que siento que las cosas no me van bien, pero he aprendido a ser un profesor reflexivo que se toma un tiempo todos los días después de clase para pensar en lo que hizo bien y en lo que no funcionó, y que ayuda a traer una mejor y mejor versión de mí a clase.

Primer año

De hecho, he pasado 6 semanas en clase hasta ahora. Me gusta decir que elegí tomar la clase preparatoria para crecer con ellos. Crecemos juntos y quiero asegurarme de darles todas las oportunidades para ser independientes y que me ayuden a convertirme en el maestro que los estudiantes de hoy necesitan.

Lo que más me costó no fue la actividad de la clase, sino la montaña de documentos que debe contener el portafolio de un profesor, un aspecto que aprendes sobre la marcha, porque nadie te enseña en la universidad sobre él. Son tantas las cosas bonitas que me han pasado en clase que no sé cuál marcar como “la más bonita”. Sin embargo, entre los que me destacan como especiales es cuando los alumnos vienen a la escuela con una sonrisa en la cara, cuando les dicen a sus padres que quieren dormir en la escuela con la señorita o cuando les doy poder y asumen esto. .

Experiența Enseñar para Rumania

Quería unirme a Teach desde el primer año de la universidad. En marzo de 2015, participé en una conferencia celebrada en Iasi donde se presentó el programa. Su misión me parecía muy importante y me identifiqué muy bien con ella. Me di cuenta de que estaba en un lugar donde alguien verbalizaba los valores por los que me guiaba cuando me refería a la educación de calidad. Entonces no pude inscribirme en Teach porque no había terminado la universidad y Teach ni siquiera trabajaba en el área de Moldavia. Una vez que decidimos regresar a casa, supe que quería practicar en el campo que había estudiado, pero sabía que quería entrar a la educación con la gente de Teach. Entonces, en octubre de 2020 apliqué para ingresar a Teach, seguido de un complejo proceso de selección, una larga serie de capacitaciones donde puedo decir que tomé mucha información y ejemplos de buenas prácticas y llegué en agosto de 2021 para completar con éxito la Academia. de Liderazgo y Pedagogía, y hoy ser profesor apoyado por Teach for Romania.

Enseñanzas

¡Cambia la vida! Aunque mi respuesta pueda parecer un cliché, les aseguro que no lo es. Aprendí muchas cosas que me ayudaron a conocerme a mí mismo y comprender a los demás. Creo que lo más importante de lo que me di cuenta durante la capacitación es que el aprendizaje no puede suceder si no se satisfacen las necesidades básicas del niño, no se puede esperar que un niño que puede vivir en un clima familiar conflictivo venga a la escuela con una sonrisa su rostro y aprender fácilmente todo lo que les enseñe. Por ello, considero muy importante conocer las necesidades de la clase, para establecer un marco de confianza y seguridad en el aula antes de centrarme en la enseñanza-aprendizaje.

Por qué este programa es importante para los profesores de Rumanía

Siempre digo que lo que se enseña en Teach debe ser el plan de estudios que se utilice en las facultades de Ciencias de la Educación. Enseñar capacita a los docentes de manera multilateral, al igual que es normal que se capacite a un docente. Te ayuda a conocerte a ti mismo y te brinda las herramientas que necesitas para hacerlo, te brinda la información que necesitas para enseñar en clase: desde estrategias de enseñanza hasta elementos de la gestión del aula de los estudiantes. Además, muy importante, al ingresar a este programa, se convierte en miembro de una comunidad que siempre está ahí para ayudarlo, que puede haber encontrado los mismos problemas que usted enfrenta y que puede tener respuestas y soluciones.

Superputerea ta

En el departamento soy el profesor experimental. No puedo decir que descubrí exactamente mi estilo, sino que soy el profesor que lee la clase y se adapta a sus necesidades. Estoy en una relación con mis compañeros al principio, considerando el corto período desde que trabajo en esta escuela, pero puedo decir que he creado una hermosa relación con los otros dos compañeros de las clases preparatorias con quienes siempre consulto y pregunto. para pedir consejo cuando necesite ayuda.

Los estudiantes me ven como el maestro en el que pueden confiar y que les ayuda a convertir sus errores en oportunidades de aprendizaje. Respuestas de ellos como, “Señora, denos una segunda oportunidad”. (Me reí mucho de eso) o “Mire señora, confió en mí y no jugué en clase” me ayuda a entender que se sienten cómodos conmigo.

En la clase preparatoria usamos con mayor frecuencia el aprendizaje a través del juego, aunque a mis hijos les encanta escribir. No puedo olvidar lo fascinados que estaban cuando escribieron por primera vez en sus cuadernos.

Nunca empiezo la clase sin comprobar el estado de ánimo de los niños. Les pregunto desde el principio cómo se sienten y me muestran con el pulgar: ok / no ok / tal y tal. Aquellos que me demuestran que se sienten diferentes a los que están bien, tienen la oportunidad de decirme por qué no se sienten bien, y durante el día me aseguro de que los hagan sentir importantes y de que les dé la oportunidad de cambiar su condición.

Escuela rumana

Desde mi punto de vista, la escuela rumana puede ver algunas mejoras en los últimos años. Los maestros cada vez más capacitados también se han dirigido a las áreas rurales, lo que brinda a los niños la oportunidad de una educación de calidad, aunque todavía queda un largo camino por recorrer para reducir las discrepancias entre las áreas rurales y urbanas.

Un punto fuerte es el énfasis en las habilidades y no en los conocimientos, lo que le da al docente más autonomía en términos de diseño.

Un cambio que creo que mejoraría algunos aspectos del sistema rumano sería la descentralización. Creo que las escuelas deberían tener más autonomía en la toma de decisiones, porque así se podrían encontrar soluciones a los problemas que enfrentan. Debemos ser conscientes de que los problemas son diferentes, por lo que se necesitan soluciones personalizadas.

Los efectos de la pandemia

Debido a que no tengo mucha experiencia en el departamento, no puedo responder esta pregunta con gran detalle. Lo que puedo decir es que no muchos estudiantes de mi clase ya han adquirido las compras que debería tener un niño que se graduó del jardín de infancia. Sin embargo, confío en que este año seremos capaces de recuperarnos y formar las adquisiciones necesarias para comenzar la clase I con éxito.


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