Los industriales checos mutilan las almas de los niños por sus propios intereses

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Los mayores partidarios de los aprendizajes generalmente pertenecen a la élite social. ¿Quién de ellos enviaría a sus propios hijos a cualquier aprendiz o escuela secundaria de un pueblo pequeño? Foto FB Technohrátky

“¿No sabes que dibujar se escribe con una dura? Tengo curiosidad por lo que te dirán en tu gimnasio”. El final del noveno grado, una escuela primaria de un pequeño pueblo, anotando calificaciones de un papel, yo y el maestro de matemáticas y el consejero en una sola persona. Nunca tuve problemas con el checo, participé en los Juegos Olímpicos, obtuve más de cuarenta puntos sobre cincuenta en la sección de idioma checo en los exámenes de ingreso a las escuelas secundarias.

La registradora y asesora educativa en una sola persona lo sabía, pero no dejó pasar el comentario mordaz. Era su expresión espontánea de frustración por lo que me había permitido hacer.

Durante las conferencias sobre “elección de profesión”, constantemente nos alentaba a tener objetivos más bajos al pensar en la educación superior e idealmente hacer una solicitud para el diploma de escuela secundaria y otra para el campo académico, solo para estar seguros. El proyecto “Technohrátky” nos estimulaba constantemente, en el marco del cual visité cuatro escuelas secundarias técnicas y aprendices con mi clase durante los grados octavo y noveno.

El mensaje implícito de este proyecto, subvencionado por la región de Pardubice, era hacer que los escolares al final de la escuela primaria fueran a cualquier lugar que no fuera el gimnasio. Escuché muchos comentarios mordaces de maestros después de que se enteraron de que yo era “más de doble sentido” cuando me dirigía a la escuela primaria. A pesar de todo esto, me permití hacer algo inaudito para una escuela primaria rural con un máximo de veinte estudiantes en cada clase: solicitar un gimnasio.

A menudo recuerdo los años antes de ingresar al gimnasio, que finalmente terminé con éxito, cuando observo el debate actual sobre el colapso del sistema de admisión a las escuelas secundarias, cuando, especialmente en las grandes ciudades, incluso una buena boleta de calificaciones y ganancias en el unificado los exámenes de ingreso en checo y matemáticas no garantizan la admisión a un gimnasio. u otra escuela secundaria.

“¿No esperabas eso?” Padres indignados preguntaron a los políticos. Los políticos conocían el problema, pero no había voluntad política para solucionarlo. lanzando por no resolver el problema, era muy fuerte.

Especialmente en la época anterior al covid, que después de todo cambió el debate sobre la realidad de la educación checa de manera positiva, solía ser habitual que un representante de la Unión de Industria y Transporte o la Cámara de Comercio apareciera en los medios de comunicación de de vez en cuando y se quejan de que en la República Checa es demasiado fácil llegar a los gimnasios y en general a las materias de matriculación y que debería haber menos plazas en los gimnasios. Se dice que la gente debería abandonar la creencia de que hoy todos deben tener un diploma de escuela secundaria. Todavía hay una demanda de artesanos de alta calidad, y la persona en cuestión gana muchas veces más que un graduado de secundaria.

Políticos a remolque de la industria

Para los representantes de la gran industria, la forma de la empresa es sólo secundaria, porque su propio beneficio y la necesidad de cubrir puestos en sus fábricas son primordiales para ellos. Por supuesto, tenían y todavía tienen sus aliados leales entre los políticos. No es particularmente sorprendente que durante mucho tiempo estos sean principalmente representantes de los movimientos ANO o ODS, y especialmente políticos regionales: son precisamente las regiones las que establecen escuelas secundarias en la República Checa.

Entre ellos, destacan el ex gobernador de la región de Karlovy Vary y ahora diputada Jana Mračková Vildumetzová, ahora ex miembro del movimiento ANO, el diputado y gobernador de Moravia-Silesia Ivo Vondrák, o el ex rector de la Universidad Tecnológica de Brno y diputado Karel Rais. afuera.

Son ellos quienes en buena medida tienen la culpa de que el debate político sobre educación de los últimos años no haya abordado el problema de la amenaza de la falta de plazas en las escuelas de educación general. Estas personas no estaban interesadas en que la educación general estuviera disponible para la gama más amplia posible de niños, lo que los prepararía para cambios complejos en el mercado laboral en lugar de una especialización limitada.

Parte de tal transformación de la educación también debe ser la flexibilización del actual sistema restrictivo de selección en los exámenes centrales de ingreso y matriculación. Pero en cambio, se lanzaron a ideas no conceptuales, basadas en añoranzas sobre el hecho de que “hoy todos tienen bachillerato y títulos, pero tengo que esperar meses a que alguien me arregle el techo”.

Esta fue exactamente la idea detrás de la introducción de los llamados puntuación de corte, es decir, el umbral mínimo de puntos para el ingreso a la escuela secundaria, que lo determina la región, hoy lo determinan las propias escuelas. A Jana Mračková Vildumetzová, entonces presidenta de la Asociación de Regiones, se le ocurrió la idea en 2019 y, afortunadamente, el Ministerio de Educación descartó su introducción bajo el liderazgo de Robert Plaga (ANO).

De un tipo muy similar fue la introducción del examen de matriculación obligatorio en matemáticas, que se canceló en 2020, incluso antes de que se suponía que se llevaría a cabo el primer examen de matriculación obligatorio en matemáticas el año pasado. Ivo Vondrák y Karel Rais del movimiento ANO fueron los que protestaron más activamente contra la cancelación, junto con la exministra de Educación Kateřina Valachová (ČSSD).

Los políticos en contra de la abolición argumentaron que un diploma de escuela secundaria obligatoria en matemáticas aumentaría la calidad de la educación y llevaría a los estudiantes a pensar de manera analítica y lógica. Sin embargo, es obvio que este fue otro intento de subir el listón y construir barreras en la educación para desalentar a la mayor cantidad posible de niños de estudiar materias de matriculación.

El subproducto del cabildeo industrial a largo plazo es también el subdimensionamiento actual de las escuelas primarias checas y la renuencia a resolver el problema de manera efectiva hasta el desastre de este año en torno a los exámenes de ingreso. Fueron los representantes de la industria quienes criticaron el hecho de que los gimnasios en la República Checa tienen demasiada capacidad y que es demasiado fácil llegar a ellos. Al mismo tiempo, uno puede dudar con éxito de que los mayores partidarios de la educación de aprendizaje, que casi sin excepción pertenecen a la élite social, enviarían a sus propios hijos a cualquier aprendiz o escuela secundaria industrial de un pueblo pequeño.

Dale un mango a los jóvenes

Sus diatribas y exabruptos ocasionales hacia la generación más joven nos permiten vislumbrar las almas de los creadores de barreras en la educación checa. Recordemos cómo el diputado Karel Rais, durante la discusión parlamentaria sobre la graduación obligatoria de la escuela secundaria en matemáticas, literalmente él declaró: “Solo porque algunos de los estudiantes aquí, no quiero tocar a nadie, sean retrasados, no significa que bajemos el listón”.

El presidente del Sindicato de la Industria y el Transporte, una de las organizaciones que defienden los intereses de las empresas frente a los intereses de los niños en la educación, Jaroslav Hanák incluso llamó a la violencia sobre los estudiantes que protestan por la inacción de los políticos ante el cambio climático. “Las grandes ideas son buenas para salvar el planeta, pero creo que cuando los jóvenes de 14 años en Alemania o Suecia, en lugar de ser castigados, salen a la calle todos los viernes y hacen huelga por algo que ni siquiera entienden, no lo sé. No creo que sea un buen mensaje para Europa”, dijo Hanák para la Radio Checa.

Declaraciones hacia los jóvenes activos Él se volvió famoso y ex miembro del parlamento de ODS y fundador de Tricolor Václav Klaus Jr., por supuesto, en un momento también uno de los defensores más activos de la graduación obligatoria de la escuela secundaria en matemáticas.

La campaña de cabilderos industriales de sesenta o setenta años y políticos afines para el cierre de la educación checa, especialmente para los estudiantes de entornos socialmente más débiles, y la inercia conservadora general en la educación checa tiene en gran medida también el marco de un conflicto generacional. . Después de declaraciones tan abiertas, quizás nadie pueda creer que los señores antes mencionados realmente se preocupan por los intereses de los niños.