Un niño violento no puede ser expulsado de la escuela primaria

“Existe una gran posibilidad de que un caso trágico en Serbia también ocurra en una de las escuelas eslovenas en el futuro. Prácticamente, no hay una gran diferencia entre incidentes donde hay violencia física o violencia en la escuela con armas, porque en ambos casos hay mucha bronca de fondo un matón.Últimamente, incluso en nuestras escuelas, ha habido incidentes de violencia con objetos como cuchillos, martillos… Lo único es que no tenemos tantas armas como ellos. tienen en los países de la antigua Yugoslavia. De lo contrario – el hombre es un ser muy complejo… Pero básicamente es el resultado de todo el sistema, la tecnología moderna, y sobre todo la educación y la impotencia de las instituciones cuando el asunto llega a tal punto que el niño se convierte en un peligro para el medio ambiente”. es el claro director de la escuela primaria más grande de Ormo Aleksander Šterman.

Mientras que hace unos años solo veíamos por televisión los trágicos sucesos de los tiroteos escolares en EE. UU., ahora están prácticamente a la vuelta de la esquina. El mundo fue sacudido por un trágico evento en Serbia. Recientemente, los medios también informaron sobre algunos incidentes en las escuelas eslovenas. A principios de año, en una de las escuelas eslovenas, un estudiante atacó a otro estudiante con un martillo. Recientemente circuló en las redes sociales un caso de violencia entre pares en Celje. La violencia en las escuelas no es un fenómeno raro y nos ha acompañado desde el principio. Lo encuentran en todas las escuelas. Pero, ¿qué pueden hacer padres, alumnos y profesores ante un alumno violento? Si no saben o no pueden detener al niño ahora, ¿cómo lo harán cuando la persona crezca?

El director de la escuela primaria de Ormož, Aleksander Šterman, cree que todo comienza en casa. Con educación. Los niños deben recibir seguridad y calidez, al mismo tiempo que se establecen límites claros para ellos y se siguen: “La escuela es un lugar donde se producen las consecuencias de la crianza en el ámbito familiar primario. Los rasgos de personalidad se forman en gran medida a partir de los 6 años, lo que hace que el niño entre con ellos en el recinto escolar. La escuela en parte educa, pero sobre todo socializa y aprende. Y si un niño no recibe métodos educativos apropiados, se desvía en su comportamiento de sus compañeros. Los problemas de comportamiento a menudo aparecen en un niño así, también puede ser violento o convertirse en víctima de violencia. No es posible generalizar esto , pero a menudo los agresores son niños, quienes a su vez reciben diversas formas de violencia o abuso”.

Escuelas impotentes

Pero en el caso de los actos violentos en la escuela, chocan contra un muro: la impotencia del sistema. Como advierte Šterman, en casos severos de violencia, la escuela como institución no tiene las palancas adecuadas para poder ofrecer ayuda inmediata adecuada al acosador, porque la persona que ejerce la violencia suele comunicar angustia, y por otro lado , para garantizar un entorno escolar seguro para otros estudiantes, de tal manera que pueda, al menos temporalmente, sacar a dicho niño del entorno escolar. A veces sucede que el asunto se detiene en el primer paso: con los padres. “En las escuelas, sin duda, hacemos todo por el bien del niño. Cuando los padres permiten que la escuela los ayude, existe una probabilidad significativamente mayor de que ese niño algún día sea una persona saludable y funcional, el tipo de persona que todo padre probablemente quiere Pero en los casos en que los padres no ven sus roles clave en la crianza del niño y sienten que la escuela está haciendo lo suficiente al establecer límites, nos topamos con una pared. En tales casos, los cambios positivos en el comportamiento de tales un niño es improbable…”

La transferencia de educación solo es posible con el consentimiento de otra escuela o una decisión judicial

Como explicó de otra manera, la escuela puede emitir una advertencia educativa a un niño, hasta tres advertencias de este tipo. Sin embargo, después de la tercera advertencia emitida, el caso termina. Teóricamente, con el consentimiento oa petición de los padres, el colegio podría incluir al alumno en otro colegio, si por supuesto el otro colegio está de acuerdo, pero por regla general no dan este consentimiento. “La escuela en realidad no tiene la influencia adecuada para sacar a un estudiante que es un peligro para el medio ambiente, a menos que haya un delito grave que sea procesado por la policía y la corte, para sacarlo del ambiente escolar y entregarlo. a las instituciones apropiadas o colocarlo en una institución apropiada, donde los profesionales le brindarían la ayuda necesaria. Que estos niños reciban una hora de ayuda por mes o incluso durante tres meses de profesionales es demasiado poco. Las instituciones educativas también están llenas. , y además es muy difícil meter a un niño en una institución educativa si no es que fue un hecho delictivo reincidente… Luego está el problema con otros servicios profesionales a los que recurrimos, por ejemplo el centro de trabajo social , que hasta ahora solo ha demostrado ser eficaz en casos raros. Ella se queda sola, sin apoyo”, Šterman continuó, enfatizando que la escuela debe tener más poderes educativos y ejecutivos y, por otro lado, deben hacerse cambios radicales y debe crearse un sistema completo con los expertos apropiados, que cuidaría adecuadamente a un niño así y le proporcionaría con ayuda, y si el ambiente del hogar no es hola, también se retiran de allí o los terapeutas familiares también intervendrían en la familia. Como todo comienza en el hogar, en la familia, según él, también sería necesario establecer una escuela para la crianza de los hijos.

Querían internar al estudiante en una institución educativa, pero después de tres meses todavía no había una decisión

Este año, su escuela se enfrentó a un caso en el que se ordenó a un estudiante que asistiera a la educación a distancia debido a repetidos actos de violencia. Luego convocaron una reunión del equipo con los servicios competentes (entre otros, la Policía, el Centro de Trabajo Social de Maribor) y propusieron conjuntamente que el estudiante fuera internado de inmediato en una institución educativa adecuada y se le diera el tratamiento adecuado. Pero después de tres meses, el niño todavía no está colocado en una institución educativa apropiada. “Sería bueno regular sistémicamente el tratamiento integral de los niños con problemas de conducta repetidos a nivel estatal”.